Растущие траты на дополнительные занятия ставят под сомнение реформы греческого образования

Греческие семьи в 2023 году потратили рекордные 871 млн евро на частные занятия, а восемь из десяти старшеклассников считают, что без репетиторов не смогли бы успешно пройти национальные экзамены — такие данные ставят под вопрос эффективность попыток вернуть школе ведущую роль в подготовке к выпускным испытаниям.

Новое исследование фиксирует доминирующую роль внеклассной подготовки на фоне усилий государства укрепить статус аттестата об окончании школы. Почти все расходы приходятся на среднее образование, где конкуренция за результат особенно высока. В среднем семьи выделяют на «допы» около 180 евро в месяц, однако разброс велик: финансово обеспеченные домохозяйства тратят кратно больше, чем малообеспеченные, что усиливает неравенство стартовых возможностей.

Несмотря на широкое распространение практики, оценки неоднозначны: значительная часть учащихся и родителей удовлетворены качеством допподготовки, но примерно половина взрослых отмечает чрезмерную нагрузку на подростков. При этом реальный объём рынка, вероятно, выше официальных подсчётов из‑за неформальных платежей и «серых» схем оплаты.

Динамика трат за последнее десятилетие показывает синусоиду: после снижения до 2021 года расходы резко пошли вверх в постпандемийный период, отражая рост спроса на компенсацию учебных пробелов и нацеливание на высокие баллы. 871 млн евро — самый высокий показатель за десять лет, пришедшийся на время, когда семьи одновременно сталкиваются с инфляцией и подорожанием повседневной жизни.

Исследование вписывает «теневой» сектор подготовки в контекст затяжных потрясений — экономического кризиса, пандемии и общего роста стоимости услуг. На этом фоне попытка формально «перезагрузить» аттестацию выпускников и вернуть урокам центральное значение натыкается на практику, где ключ к успеху воспринимается как платная подготовка за пределами школы.

Системные эффекты такого уклада заметны уже сейчас. Во‑первых, образовательная траектория всё сильнее зависит от семейного кошелька, а значит, усиливается разрыв между учащимися из разных доходных групп. Во‑вторых, перегрев вокруг экзаменов закрепляет ориентир на «натаскивание», а не на освоение школьной программы в её полноте. И, в‑третьих, на фоне удовлетворенности услугами допобразования школа рискует окончательно потерять роль главного пространства подготовки к выпускным испытаниям.